Resumen de la propuesta

Ecologías de aprendizaje y literacidad digital en docentes de secundaria en Bogotá: Apropiación y resistencias hacia la inteligencia artificial generativa Propuesta de proyecto de investigación doctoral

Sergio Alejandro Camargo Correa

Las tecnologías digitales promueven entornos cambiantes, que pareciera, se integran muy lentamente en las aulas de clase. Cambios pequeños pero sostenidos reconfiguran las dinámicas de enseñanza y aprendizaje, generando resistencias y desafíos en su adopción. En este contexto, la presente investigación buscará responder a la pregunta: ¿Cómo se configuran las ecologías de aprendizaje de los docentes de secundaria de colegios oficiales en Bogotá y de qué manera influye la literacidad digital en la apropiación o resistencia de la inteligencia artificial generativa (IAG) en sus prácticas pedagógicas?

A partir del panorama trazado por el estado del arte, esta investigación doctoral comprende los conceptos de ecologías de aprendizaje, literacidad digital e inteligencia artificial, no como componentes aislados, sino desde un enfoque integrador y contextualizado que los articula en un mismo marco analítico. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo-interpretativo, complementado con herramientas de learning analytics, se implementará un curso virtual dirigido a docentes de secundaria, en el que se recopilarán huellas digitales a través de su participación en foros, encuestas y talleres. La fase inicial permitirá identificar patrones de apropiación tecnológica y seleccionar una muestra intencionada para el desarrollo de la segunda fase cualitativa, en la cual, se aplicarán entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de relatos autobiográficos, con el propósito de profundizar en los factores que favorecen o dificultan el uso de la IAG en contextos educativos, así como encontrar pistas que nos lleven a la configuración de sus ecologías de aprendizaje.

Mediante la triangulación de métodos cualitativos y datos de learning analytics, se logrará una visión más completa de las trayectorias docentes, permitiendo la reconstrucción de sus ecologías de aprendizaje. Los resultados pretenden contribuir al debate sobre la formación docente en la era digital, así como servir como un modelo para el diseño de políticas y programas que favorezcan el desarrollo profesional en el contexto colombiano.